Asistenční Technologie pro Speciální Vzdělávání Studentů

Tato publikace obsahuje definice asistivních technologií, stručný přehled základní speciální vzdělávání, požadavky na asistivní technologie a odpovědi na nejčastější dotazy týkající se podpůrné technologie pro studenty ve speciálních vzdělávacích programů. Asistivní technologie je také známá jako AT.

co je asistivní technologie?

asistenční technologie se skládá ze zařízení a služeb., Asistenční technologie zařízení je položka nebo kus zařízení, které pomáhá osobě s postižením zvýšit, udržovat, nebo zlepšit funkční schopnosti studenta. Asistenční technologie zařízení mohou být high-tech nebo low-tech.,;

  • Elektronická poznámka takers a kazetové magnetofony;
  • sluchové FM trenér a uzavřený TELEVIZNÍ okruh;
  • Velký tisk knih;
  • Word predikce, rozpoznávání hlasu a syntézu, a software zpracování textu;
  • Spínače a ovládací prvky pro přístup k zařízení;
  • Hmatové materiály pro zrakově postižené studenty, jako je braillovo písmo kartičky, pegboards pro výuku tvarů či prostorových vztahů, manuální a elektronické Braillewriters, a adaptivní papír, který poskytuje extra vizuální nebo hmatové zpětné vazby, jako jsou vyvýšené-line papír;
  • Tužka rukojeti;
  • pomůcky pro nedoslýchavé.,
  • zdravotnické prostředky, které jsou chirurgicky implantovány, se nepovažují za pomocné technologické zařízení.

    asistenční technologická služba je jakákoli přímá pomoc studentovi se zdravotním postižením při výběru, Pořízení nebo použití zařízení asistenční technologie., Asistenční technologie služby zahrnují, ale nejsou omezeny na:

    • hodnocení studenta, které potřebujete, včetně funkční hodnocení studenta je obvyklé prostředí;
    • kupní, leasingové, či získání asistenční technologie, zařízení;
    • výběr, design, kování, přizpůsobení, opravy a výměna asistenční technologie, zařízení; a
    • školení nebo technickou pomoc pro studenta, rodiny studenta, nebo jiných odborníků, kteří poskytují služby nebo se jinak významně podílí na studenta hlavních životních funkcí.,

    Stručný přehled zvláštní požadavky na vzdělávání a podmínky

    Osob se zdravotním Postižením školského Zákona (IDEA) je federální speciální pedagogika zákon, který vyžaduje, aby veřejné školy poskytují všechny děti s Zdarma Odpovídající Veřejné Vzdělávání (FAPE). Poskytnout FAPE studentovi se zdravotním postižením, školy musí poskytovat speciální vzdělání a související služby. Speciální vzdělávání je definováno jako “ speciálně navržená výuka . . . uspokojit jedinečné potřeby dítěte se zdravotním postižením….,“Služby související se rozumí „doprava, a tak vývojové, nápravných a jiných podpůrných služeb… jako může být nutné, aby pomoci dítěti s postižením využít speciální vzdělávání….“Související služby zahrnují, ale nejsou omezeny na, řeč-jazyk patologie a audiologické služby, tlumočnické služby, psychologické služby, a fyzické a pracovní terapie.

    školy musí poskytnout FAPE v nejméně omezujícím prostředí (LRE)., Kde jsi? dojdu znamená, že:

    maximální možné míře, děti se zdravotním postižením jsou vzděláváni s dětmi, kteří nejsou zdravotně postiženi, a speciální třídy, samostatné školní docházky, nebo jiné odebírání dětí se zdravotním postižením z běžné vzdělávací prostředí se vyskytuje pouze tehdy, když povaha nebo závažnost postižení dítěte je taková, že vzdělávání v běžných třídách s použitím doplňkové pomůcky a služby nemůže být dosaženo uspokojivě.,

    Doplňkové pomůcky a služby jsou „pomůcky, služby a další podporu, které jsou poskytovány v pravidelné vzdělávací kurzy nebo další vzdělávání-související nastavení, aby děti s postižením mají být vzdělávány s nondisabled děti, aby v maximální míře je to vhodné….“

    Pokud se student po vhodném hodnocení kvalifikuje na speciální vzdělávací služby podle této myšlenky, musí tým individuálního vzdělávacího programu studenta (IEP) vytvořit a implementovat IEP pro tohoto studenta., IEP je písemné prohlášení, které obsahuje podrobný popis individualizované výuky a služeb, které student se zdravotním postižením potřebuje získat FAPE.

    jak může student získat podpůrná technologická zařízení a služby?

    tým IEP by měl vždy zvážit potřebu asistenční technologie studenta. Pokud student, rodič, učitel, nebo jiný člen IEP týmu všimne, že asistenční technologie není považována za, a domnívá se, že by mělo být, člověk by měl zvýšit obavy na výročním setkání IEP nebo požádat o schůzku k projednání asistenční technologie., Na schůzce tým IEP určí, zda asistenční technologie umožní studentovi těžit ze vzdělávací výuky nebo splnit cíle a cíle IEP.

    asistenční zařízení a služby mohou být zahrnuty do IEP ze dvou důvodů: 1) jako speciální vzdělávání nebo související služby; a / nebo 2) jako doplňková podpora a služba. Za prvé, pokud jednotlivec potřebuje asistenční technologickou službu nebo zařízení jako speciální vzdělání nebo související službu nezbytnou pro příjem FAPE, měla by být tato služba nebo zařízení zpřístupněna., Příklady asistenční technologie, zařízení a služby poskytované jako speciální vzdělávání navržen tak, aby splňovaly jedinečné potřeby dítěte s postižením zahrnují hlasem ovládaný počítač a školení pro studenty a učitele používat počítač. Příklad asistenční technologie, služby poskytované jako související služby s cílem pomáhat dítě v využívajících speciální vzdělávání zahrnuje řeč-jazykové služby vztahující se k použití hlas-aktivoval počítač.,

    za Druhé, pod kde jsi? dojdu požadavek, škola musí poskytovat doplňkové pomůcky a služby, aby zajistily, děti jsou vzdělávány v běžné vzdělávací prostředí, aby se v maximální možné míře. Proto může být nezbytná asistenční technologie, aby se zajistilo, že LRE bude zachována, i když to přímo neovlivní příjem FAPE. V tomto případě se asistenční technologie považuje za doplňkovou podporu nebo službu a měla by být zahrnuta do IEP a poskytnuta jednotlivci., Příklad asistenční technologie, zařízení a podpůrné technologie služby poskytované jako doplňkové podpory a služeb je křeslo, které umožňuje dítěti přístup učebny a fyzikální terapie používat invalidní vozík.

    bez ohledu na to, do které kategorie asistenční technologie spadá, měla by být zahrnuta do IEP jednotlivce. Konkrétně by IEP měla obsahovat prohlášení o speciálním vzdělávání a souvisejících službách a doplňkových pomůckách a službách, které mají být studentovi poskytnuty., Speciální vzdělávání a souvisejících služeb a doplňkových pomůcek a služeb obsaženým v IVP prohlášení by mělo umožnit, aby student předem vhodně k roční cíle, podílet se a učinit pokrok směrem k obecným osnov, a být vzdělaný a podílet se s ostatními studenty s postižením i bez.

    může student vzít svou asistivní technologii domů?

    škola by měla poskytovat asistenční technologii v domácnosti, pokud student vyžaduje použití asistenční technologie v domácnosti pro příjem FAPE., Například, pokud student potřebuje asistenční technologické zařízení k dokončení domácích úkolů, pak by student měl mít možnost vzít si asistenční technologické zařízení domů. Tým IEP, jehož je rodič a dítě součástí, by měl toto rozhodnutí učinit případ od případu.

    jak může student získat finanční prostředky na asistivní technologii?

    student nebo rodič by měli diskutovat o možném financování Jak se školou, tak s dalšími zástupci zdrojů financování, včetně správců služeb financovaných Medicaid., Možné zdroje financování pro studenty v nouzi asistenční technologie patří:
    • školní čtvrť;
    • Soukromé pojištění, se souhlasem rodičů;
    • Medicaid nebo jiné veřejné dávky, se souhlasem rodičů; a
    • Rozdělení Odborné Rehabilitační služby.,

    Office of the Superintendent of Public Instruction (OSPI) je zodpovědný za vytváření dohod mezi ním a výše non-vzdělávací veřejné agentury, aby zajistily, že studenti dostávají nějaké speciální vzdělání nebo souvisejících služeb, doplňkových pomůcek a služeb, přechod služeb, které jsou nezbytné poskytnout studentovi s FAPE, včetně asistenčních technologií, zařízení a služeb., V případě, non-vzdělávací agentura nepředloží nebo platit za tyto služby, školní čtvrť rozvoj studenta IVP musí poskytovat nebo platit za služby včas, ale školní čtvrť může požadovat její vrácení od jiné agentury.

    co když tým IEP neschválí žádost o asistenční technologii?

    Pokud tým IEP zjistí, že asistenční technologie není nutná, může rodič nebo učitel studenta požádat o přehodnocení studenta., Ostatní členové týmu mohou také určit, že před provedením rozhodnutí je nutné přehodnocení, a může požádat o přehodnocení.

    studenti, rodiče a školní úředníci se mohou neshodnout na potřebách asistenční technologie studenta. Pokud tam je ještě neshody o asistenční technologie potřebuje po přehodnocení a studenta rodiče se domnívají, že školní hodnocení bylo nedostatečné nebo neúspěšné na adresu studenta pomocné technologie potřebuje, rodiče mají právo požadovat nezávislé hodnocení studenta., Rodiče mohou také podat stížnost občana s OSPI nebo požádat o řádné procesní slyšení, aby zpochybnili odmítnutí.

    co když zařízení asistenční technologie studenta potřebuje opravu?

    Údržba a opravy asistenčních technologických zařízení jsou zahrnuty do definice asistenční technologické služby.

    Co může student nebo rodič dělat, pokud mají potíže se získáním asistenční technologie ve škole?

    publikace DRW“ Special Education Resources “ uvádí mnoho organizací, které mohou pomoci rodičům a studentům se speciálními vzdělávacími problémy., Spolu s kontaktováním DRW pro technickou pomoc, pokud jde o asistenční technologie, problémy, několik zvláště důležité zdroje jsou:

    Severozápadní Access Fund, dříve známý jako Washington Přístup Fondu, poskytuje půjčky pro asistenční technologie a domů a vozidel, usnadnění změny. Poskytuje také tipy, o čem přemýšlet při nákupu asistenční technologie, aby se ujistil, že asistenční technologie je vhodná. Northwest Access Fund pomáhá volajícím identifikovat další zdroje financování a zdrojů, které pomáhají s otázkami správy peněz.,

    Washington Assistive Technology Act Programu (WATAP)
    (800) 214-8731 / TTY (866) 866-0162

    WATAP nabízí informace a odkazy na členy rodiny, zaměstnavateli, poskytovateli služeb zaměstnanosti, učitelé, poskytovatelé zdravotní péče, poskytovatelů sociálních služeb, a jiní, kteří hledají pomocné technologie, služby a znalosti. WATAP je součástí University of Washington Center for Technology & studie zdravotního postižení., Poskytuje pomocné technologické zdroje a odborné znalosti, které pomáhají lidem rozhodovat a získávat technologie a související služby potřebné pro práci, vzdělávání a nezávislý život.

    Úřad pro vzdělávání Ombuds (OEO) pomáhá řešit spory a konflikty mezi rodinami a základními a středními veřejnými školami ve všech oblastech, které ovlivňují učení studentů. OEO je součástí úřadu guvernéra a funguje nezávisle na systému veřejné školy. Příjem a služby společnosti OEO jsou prováděny především telefonicky a jsou bezplatné a důvěrné., Ombuds může odpovídat na otázky a poskytovat informace o tom, jaká jsou práva rodičů a studentů, usnadňovat schůzky s cílem nalézt řešení problémů a obav a pomáhat rodičům s navigací ve veřejném školském systému.

    následující partner federálního financování sdílel náklady na výrobu tohoto materiálu: Správa duševního a vývojového postižení, AIDD (1501wapadd). Tento obsah je výhradní odpovědností práv zdravotně postižených a nemusí nutně představovat oficiální názory AIDD.

    Napsat komentář

    Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna. Vyžadované informace jsou označeny *