Avustavaa Teknologiaa Erityistä Asteen Opiskelijat

Tämä julkaisu tarjoaa määritelmä avustavaa teknologiaa, lyhyt katsaus perustiedot erityisopetuksen liittyvät vaatimukset apuvälineitä ja vastauksia usein kysyttyihin kysymyksiin koskien apuvälineitä opiskelijoille erityisiä koulutusohjelmia. Apuvälineteknologia tunnetaan myös nimellä AT.

mikä on avustavaa teknologiaa?

avustava teknologia koostuu laitteista ja palveluista., Apuväline on esine tai laite, joka auttaa vammaista henkilöä lisäämään, ylläpitämään tai parantamaan opiskelijan toimintakykyä. Avustavat teknologialaitteet voivat olla korkean teknologian tai matalan teknologian laitteita.,;

  • Sähköisen huomata ottajia ja nauhureiden;
  • auditiivinen FM kouluttaja ja suljetun piirin TV;
  • Suuri-print kirjoja;
  • Sana ennustus, puheentunnistus ja synteesi, ja tekstinkäsittely-ohjelmisto;
  • Kytkimet ja säätimet pääsy laitteet;
  • Tuntoon materiaalit näkövammaisille opiskelijoille, kuten Pistekirjoituksella kirjoitettuja, pegboards varten opetuksen muotoja tai paikkatietojen suhteita, manuaalinen ja sähköinen Braillewriters, ja mukautuva paperia, joka tarjoaa erittäin visuaalinen tai tuntoon palautetta esimerkiksi kasvatti-line paperi;
  • Lyijykynä kahvat;
  • kuulolaitteet.,
  • kirurgisesti implantoituja lääkinnällisiä laitteita ei pidetä apuvälineinä.

    apuvälineiden palvelu on suoraa tukea opiskelija vammaisuuden valinta, hankinta, tai käyttää avustavan teknologian laite., Avustavaa teknologiaa palvelut sisältävät, mutta eivät rajoitu:

    • arviointi opiskelija on tarvitset, mukaan lukien toiminnallinen arviointi opiskelija on tapana ympäristö;
    • osto, leasing, tai hankkia apuvälineiden laite;
    • valinta, suunnittelu, asentaminen, korjaaminen, korjaus, ja korvaa apuvälineiden laite; ja
    • koulutus tai teknistä apua varten-opiskelija, opiskelijan perhe-tai muut ammattilaiset, jotka tarjoavat palveluja tai ovat muuten oleellisesti mukana opiskelijan suuria elämän toimintoja.,

    Lyhyt katsaus erityisopetuksen vaatimukset ja ehdot

    Vammaisten Henkilöiden Education Act (IDEA) on liittovaltion erityisopetus laki, joka edellyttää julkisten koulujen tarjoamaan kaikille lapsille Ilmainen Asianmukaiset Julkiset Koulutus (FAPE). Jotta vammainen opiskelija saisi FAPEN, koulujen on tarjottava erityisopetusta ja siihen liittyviä palveluja. Erityisopetuksella tarkoitetaan ” erityisesti suunniteltua opetusta . . . vammaisen lapsen ainutlaatuisten tarpeiden täyttämiseksi….,”Niihin liittyvät palvelut tarkoittaa ”kuljetus, ja kuten kehityshäiriöitä, korjaavat, ja muita tukipalveluja. kuten voidaan avustettava vammainen lapsi hyötyy erityisopetus….”Liittyvät palvelut sisältävät, mutta eivät rajoitu, puhe-kielen patologia ja audiologia palvelut, tulkkauspalvelut, psykologisia palveluja, ja fyysinen ja toimintaterapia.

    koulujen on tarjottava FAPE vähiten rajoittavassa ympäristössä (LRE)., LRE tarkoittaa, että:

    mahdollisimman paljon tarkoituksenmukaista, vammaiset lapset-ovat koulutettuja lasten kanssa, jotka eivät ole vammaisia, ja erityisiä luokkia, erillistä koulutusta tai muita poisto-vammaisten lasten säännöllisesti oppimisympäristössä tapahtuu vain, kun luonne tai vakavuus invaliditeetti lapsi on sellainen, että koulutuksen säännöllinen luokat käyttöön täydentävä tuki ja palvelut voi saavuttaa tyydyttävällä tavalla.,

    Täydentävä tuki ja palvelut ovat ”aids, palvelut, ja muut tukee, joita tarjotaan in säännöllinen koulutus luokat tai muut koulutukseen liittyvät asetukset, jotta vammaiset lapset voivat olla koulutettu mahdollisuuksista lapsille mahdollisimman paljon asianmukaisia….”

    Jos opiskelija soveltuvan arvioinnin jälkeen kelpuutetaan idean mukaisiin erityisopetuspalveluihin, opiskelijan yksilöllisen koulutusohjelman (IEP) tiimin on luotava ja toteutettava IEP kyseiselle opiskelijalle., HOJKS on kirjallinen lausunto, joka sisältää yksityiskohtaisen kuvauksen yksilöllistä opetusta ja palveluja opiskelija vammaisten tarpeet saada FAPE.

    miten opiskelija voi hankkia apuvälineitä ja palveluja?

    IEP: n työryhmän tulisi aina miettiä, tarvitseeko opiskelija apuvälinetekniikkaa. Jos opiskelija, vanhempi, opettaja tai muu jäsen HOJKS joukkue huomaa, että apuvälineitä ei harkita ja uskoo sen pitäisi olla, että henkilö pitäisi nostaa huolensa vuotuinen HOJKS kokouksessa tai pyytää kokoukseen keskustelemaan avustavan teknologian., Kokouksessa HOJKS joukkue päättää, onko avustavan teknologian avulla opiskelija hyötyy koulutus opetus tai tavata HOJKS tavoitteet ja päämäärät.

    apuvälineteknologian laitteista ja palveluista voi olla mukana HOJKS kahdesta syystä: 1) erityinen koulutus tai siihen liittyvä palvelu; ja/tai 2) täydentävä tuki ja palvelu. Ensinnäkin, jos yksilölliset tarpeet apuvälineiden, palvelun tai laitteen, kuten erityisopetus tai siihen liittyvän palvelun tarpeen saada FAPE, niin että palvelua tai laitetta pitäisi olla saatavilla., Esimerkkejä apuvälineiden, laitteen ja palvelun, koska erityisopetus on suunniteltu vastaamaan yksilöllisiä tarpeita lapsen vammaisuus sisältää ääni-aktivoitu, tietokone ja koulutus opiskelija ja opettaja käyttää tietokonetta. Esimerkki apuvälineitä palvelu sekä siihen liittyvä palvelu auttaa lapsi hyötyy erityisopetus sisältää puhe-kieli liittyvien palvelujen käyttö ääni-aktivoitu, tietokone.,

    toiseksi LRE-vaatimuksen mukaan koulun on tarjottava täydentäviä apuvälineitä ja palveluja sen varmistamiseksi, että lapset koulutetaan mahdollisimman hyvin säännöllisessä koulutusympäristössä. Siksi, avustavaa teknologiaa, voi olla tarpeen varmistaa, että LRE säilyy, vaikka se ei suoraan vaikuta vastaanottamisesta FAPE. Tässä tapauksessa, avustavaa teknologiaa pidetään täydentävä tuki tai palvelu ja sen pitäisi olla mukana HOJKS ja tarjotaan yksilöllistä., Esimerkki avustavan teknologian laite-ja apuvälineiden palvelua täydentävänä tuki ja palvelu on pyörätuoli, jonka avulla lapsi käyttää luokkahuoneissa ja fysioterapia käyttää pyörätuolia.

    Riippumatta siitä, mihin luokkaan apuvälineiden tarve putoaa, se olisi sisällytettävä yksilön HOJKS. Erityisesti HOJKS tulee sisältyä selvitys erityisopetuksen ja siihen liittyvien palvelujen ja täydentävät tuet ja palvelut opiskelijalle., Erityisopetuksen ja siihen liittyvien palvelujen ja täydentävä tuki ja palvelut sisältyvät HOJKS lausunto tulisi antaa opiskelijalle etukäteen asianmukaisesti kohti vuosittaiset tavoitteet, olla mukana ja edetä kohti yleistä opetussuunnitelmaa, ja olla koulutettu ja osallistua muiden opiskelijoiden kanssa ja ilman vammoja.

    Voiko opiskelija viedä avustavan teknologiansa kotiin?

    koulun tulisi tarjota apuvälineitä kotona, jos opiskelija tarvitsee käyttää apuvälineitä kotona saada FAPE., Esimerkiksi, jos opiskelija tarvitsee apuvälineitä-laite täydellinen kotitehtäviä, niin opiskelijalla pitäisi olla mahdollisuus ottaa avustavan teknologian laite kotiin. IEP-ryhmän, johon vanhempi ja lapsi kuuluvat, olisi tehtävä tämä päätös tapauskohtaisesti.

    miten opiskelija voi saada rahoitusta avustavaan teknologiaan?

    opiskelija tai vanhemman pitäisi keskustella mahdollisista rahoituksen kanssa sekä koulun ja muiden rahoituksen lähde edustajat, mukaan lukien Medicaid-rahoitettujen palvelujen palveluohjaajat., Mahdollisia rahoituslähteitä opiskelijoille, jotka tarvitsevat apuvälineitä ovat:
    • koulupiirin;
    • Yksityinen vakuutus, vanhempien suostumuksella;
    • Medicaid tai muiden julkisten etuuksien, vanhempien suostumuksella; ja
    • Jako Ammatillisen Kuntoutuksen palveluja.,

    Toimisto Ylikomisario Public Instruction (OSPI) on vastuussa luoda sopimukset ja edellä non-koulutus julkisten virastojen varmistaa, että opiskelijat saavat mitään erityistä koulutusta tai niihin liittyviä palveluja, täydentävä tuki ja palvelut, ja siirtyminen palveluihin, jotka ovat tarpeen antaa opiskelijalle FAPE, myös apuvälineitä, laitteita ja palveluja., Jos ei koulutus julkinen virasto ei tarjota tai maksaa näistä palveluista, koulupiirin on kehittää opiskelijan HOJKS on tarjota tai maksaa palvelun oikea-aikaisesti, mutta koulupiirin voi hakea takaisinmaksua toiselta virastolta.

    entä jos IEP-ryhmä ei hyväksy avustusteknologiaa koskevaa pyyntöä?

    Jos HOJKS joukkue määrittää, että apuvälineitä ei ole tarpeen, oppilaan vanhempi tai opettaja voi pyytää uudelleenarviointi opiskelija., Muut tiimin jäsenet voivat myös päättää, että uudelleenarviointi on tarpeen ennen päättäväisyyttä, ja voi pyytää uudelleenarviointi.

    oppilaat, vanhemmat ja kouluvirkailijat saattavat olla eri mieltä oppilaan avustavista teknologiatarpeista. Jos on vielä erimielisyyttä siitä, apuvälineitä tarvitsee jälkeen uudelleenarviointi ja opiskelijan vanhemmat uskovat, että koulun arviointi oli riittämätöntä tai sitä ei käsitellä opiskelijan apuvälineitä tarvitsee, vanhemmilla on oikeus pyytää riippumattoman arvioinnin opiskelija., Vanhemmat voivat myös esittää kansalaisen kantelun OSPI tai pyytää, koska prosessi kuulo haaste kieltäminen.

    entä jos opiskelijan apuväline on korjauksen tarpeessa?

    avustavan teknologian laitteiden huolto ja korjaus sisältyvät avustavan teknologiapalvelun määritelmään.

    mitä oppilas tai vanhempi voi tehdä, jos heillä on vaikeuksia hankkia avustavaa teknologiaa koulussa?

    DRW: n julkaisu ”Special Education Resources” listaa monia järjestöjä, jotka voivat auttaa vanhempia ja opiskelijoita erityisopetuskysymyksissä., Yhdessä yhteyttä DRW teknisen avun noin apuvälineitä kysymyksiä, muutamia erityisen tärkeitä resursseja ovat:

    Luoteis-Yhteys Rahasto, joka tunnettiin aiemmin nimellä Washington Käyttää Rahasto myöntää lainoja apuvälineitä ja kodin ja ajoneuvon käytettävyys muutoksia. Se antaa myös vinkkejä siitä, mitä ajatella ostaessaan avustavaa teknologiaa varmistaakseen, että avustava teknologia on asianmukaista. Northwest Access Fund auttaa soittajia tunnistamaan muita rahoituslähteitä ja resursseja auttamaan rahanhallintakysymyksissä.,

    Washington Apuvälineiden Teko-Ohjelma (WATAP)
    (800) 214-8731 / TTY (866) 866-0162

    WATAP tarjoaa tietoa ja lähetteitä perheenjäsenet, työnantajat, työllisyys-palvelun tarjoajat, opettajat, terveydenhuollon tarjoajat, sosiaali-palveluntarjoajat, ja toiset etsivät apuvälineteknologian palveluja ja tietoa. WATAP on osa Washingtonin yliopiston teknologiakeskusta & Vammaisopintoja., Se tarjoaa apuvälineitä, resursseja ja asiantuntemusta auttaa ihmisiä tekemään päätöksiä ja saada teknologia ja siihen liittyvät palvelut, joita tarvitaan työ -, koulutus -, ja itsenäinen asuminen.

    Toimisto Koulutus Ombuds (OEO) auttaa ratkaisemaan riitoja ja konflikteja perheiden ja peruskoulun ja toisen asteen julkisten koulujen kaikilla aloilla, jotka vaikuttavat opiskelijan oppimiseen. OEO on osa kuvernöörin virkaa ja toimii kansakoulujärjestelmästä riippumatta. OEO: n saanti ja palvelut hoidetaan ensisijaisesti puhelimitse ja ne ovat ilmaisia ja luottamuksellisia., Ombuds voivat vastata kysymyksiin ja antaa tietoa siitä, mitä vanhemman ja opiskelijan oikeudet ovat, helpottaa kokouksiin löytää päätöslauselman ongelmia ja huolenaiheita, ja auttaa vanhempien kanssa liikkuminen julkisen koulujärjestelmän.

    seuraavat liittovaltion rahoitusta kumppani jakaa kustannukset tuottaa tämän materiaalin: Hallinto Henkisen ja Kehityshäiriöt, AIDD (1501WAPADD). Nämä sisällöt kuuluvat yksinomaan Vammaisoikeuksien vastuulle Washingtonissa, eivätkä ne välttämättä edusta AIDD: n virallisia näkemyksiä.

    Vastaa

    Sähköpostiosoitettasi ei julkaista. Pakolliset kentät on merkitty *