Assistive Technology for Special Education Students (Français)

Cette publication fournit une définition de la technologie d’Assistance, un bref aperçu des exigences de base en matière d’éducation spéciale liées à la technologie d’assistance et répond aux questions fréquemment posées concernant la technologie d’assistance pour les La technologie d’assistance est également connue sous le nom D’AT.

qu’est-Ce que la technologie d’assistance?

la technologie D’Assistance se compose d’appareils et de services., Un appareil de technologie fonctionnelle est un élément ou une pièce d’équipement qui aide une personne handicapée à augmenter, à maintenir ou à améliorer les capacités fonctionnelles d’un élève. Les appareils de technologie d’assistance peuvent être de haute technologie ou de faible technologie.,;

  • des enregistreurs de notes électroniques et des enregistreurs de cassettes;
  • un formateur FM auditif et une télévision en circuit fermé;
  • des livres en gros caractères;
  • des logiciels de prédiction de mots, de reconnaissance vocale et de synthèse et de traitement de texte;
  • des commutateurs et des commandes pour l’accès à l’équipement;
  • du matériel ou un retour tactile tel que du papier en relief;
  • poignées de crayon;
  • aides auditives.,
  • Les dispositifs médicaux qui sont implantés chirurgicalement ne sont pas considérés comme des dispositifs de technologie d’assistance.

    un service de technologie fonctionnelle est une aide directe à l’étudiant handicapé dans la sélection, l’acquisition ou l’utilisation de l’appareil de technologie fonctionnelle., Les services de technologie d’assistance comprennent, mais sans s’y limiter:

    • l’évaluation des besoins d’un étudiant, y compris une évaluation fonctionnelle dans son environnement habituel;
    • l’achat, la location ou l’acquisition d’un appareil de technologie d’assistance;
    • la sélection, la conception, l’ajustement, l’adaptation, la réparation et le remplacement d’un appareil de technologie d’assistance; et
    • la formation ou l’assistance technique pour un étudiant, sa famille ou d’autres professionnels qui fournissent des services à ou qui sont impliqués de façon substantielle dans les principales fonctions de la vie de l’étudiant.,

    bref aperçu des exigences et des termes de l’éducation spéciale

    La Loi sur l’éducation des personnes handicapées (IDEA) est la loi fédérale sur l’éducation spéciale qui exige que les écoles publiques fournissent à tous les enfants une éducation publique appropriée gratuite (FAPE). Pour fournir des FAPE à un élève handicapé, les écoles doivent fournir une éducation spéciale et des services connexes. L’éducation spéciale est définie comme  » un enseignement spécialement conçu . . . répondre aux besoins uniques d’un enfant handicapé…., »Services connexes » signifie le transport et les services de développement, de correction et autres services de soutien required qui peuvent être nécessaires pour aider un enfant handicapé à bénéficier de l’éducation spéciale…. »Les services connexes comprennent, sans s’y limiter, les services d’orthophonie et d’audiologie, les services d’interprétation, les services psychologiques et les services de physiothérapie et d’ergothérapie.

    Les écoles doivent fournir des FAPE dans l’Environnement Le moins restrictif (LRE)., LRE signifie que:

    dans toute la mesure appropriée, les enfants handicapés are sont éduqués avec des enfants qui ne sont pas handicapés, et les classes spéciales, l’enseignement séparé ou tout autre retrait des enfants handicapés du milieu éducatif ordinaire ne se produit que lorsque la nature ou la gravité du handicap d’un enfant est telle que l’éducation dans les classes ordinaires avec l’utilisation d’aides et de services supplémentaires ne peut pas être réalisée de manière satisfaisante.,

    Les aides et services supplémentaires sont des  » aides, services et autres soutiens qui sont fournis dans les classes d’éducation ordinaires ou dans d’autres contextes liés à l’éducation pour permettre aux enfants handicapés d’être éduqués avec des enfants non handicapés dans la mesure maximale appropriée…. »

    si, après une évaluation appropriée, un élève est admissible aux services D’éducation spécialisée en vertu de L’IDEA, l’équipe du programme D’éducation individuelle (PEI) de l’élève doit créer et mettre en œuvre un PEI pour cet élève., Un PEI est une déclaration écrite qui contient une description détaillée de l’enseignement et des services individualisés dont un élève handicapé a besoin pour recevoir le Paje.

    comment un étudiant peut-il obtenir des appareils et des services de technologie fonctionnelle?

    l’équipe de L’IEP doit toujours tenir compte du besoin d’un étudiant en technologie d’assistance. Si un élève, un parent, un enseignant ou un autre membre de l’équipe du PEI remarque que la technologie d’assistance n’est pas envisagée et croit qu’elle devrait l’être, la personne devrait faire part de sa préoccupation lors de la réunion annuelle du PEI ou Demander une réunion pour discuter de la technologie d’assistance., Lors de la réunion, l’équipe du PEI déterminera si la technologie d’assistance permettrait à l’étudiant de bénéficier d’un enseignement ou d’atteindre les buts et objectifs du PEI.

    les appareils et services de technologie fonctionnelle peuvent être inclus dans un PEI pour deux raisons: 1) en tant qu’éducation spécialisée ou service connexe; et/ou 2) en tant qu’AIDE et service supplémentaire. Tout d’abord, si la personne a besoin d’un service ou d’un appareil de technologie d’assistance en tant qu’éducation spécialisée ou d’un service connexe nécessaire pour recevoir le FAPE, ce service ou cet appareil devrait être mis à sa disposition., Parmi les exemples d’appareils et de services de technologie d’assistance fournis dans le cadre de l’éducation spéciale et conçus pour répondre aux besoins uniques d’un enfant handicapé, on peut citer un ordinateur à commande vocale et une formation à l’utilisation de l’ordinateur par l’élève et l’enseignant. Un exemple de service de technologie d’assistance fourni en tant que service connexe pour aider un enfant à bénéficier d’une éducation spéciale comprend les services d’orthophonie liés à l’utilisation d’un ordinateur à commande vocale.,

    deuxièmement, en vertu de l’exigence LRE, une école doit fournir des aides et des services supplémentaires pour s’assurer que les enfants sont éduqués dans un environnement éducatif régulier dans la mesure du possible. Par conséquent, une technologie d’assistance peut être nécessaire pour s’assurer que le LRE est maintenu, même si elle n’affecte pas directement la réception du FAPE. Dans ce cas, la technologie d’assistance est considérée comme une aide ou un service supplémentaire et devrait être incluse dans le PEI et fournie à la personne., Un fauteuil roulant qui permet à un enfant d’accéder aux salles de classe et de faire de la physiothérapie pour utiliser le fauteuil roulant est un exemple d’appareil de technologie d’assistance et de service de technologie d’assistance fournis à titre d’AIDE et de service supplémentaires.

    quelle que soit la catégorie dans laquelle se situe le besoin en technologie d’assistance, il devrait être inclus dans le PEI de la personne. Plus précisément, le PEI devrait inclure un énoncé des services d’éducation spécialisée et des services connexes ainsi que des aides et services supplémentaires à fournir à l’élève., L’éducation spéciale et les services connexes ainsi que les aides et services supplémentaires contenus dans la déclaration du PEI devraient permettre à l’élève de progresser de manière appropriée vers les objectifs annuels, de participer et de progresser vers le programme général, et d’être éduqué et de participer avec d’autres élèves handicapés ou non.

    un étudiant peut-il ramener sa technologie d’assistance à la maison?

    l’école devrait fournir de la technologie d’assistance à la maison si l’élève a besoin de l’utilisation de la technologie d’assistance à la maison pour recevoir FAPE., Par exemple, si l’étudiant a besoin d’un appareil de technologie fonctionnelle pour effectuer ses devoirs, il devrait être autorisé à ramener l’appareil de technologie fonctionnelle à la maison. L’équipe du PEI, dont font partie le parent et l’enfant, devrait prendre cette décision au cas par cas.

    comment un étudiant peut-il obtenir du financement pour la technologie d’assistance?

    l’élève ou le parent devrait discuter du financement possible avec l’école et d’autres représentants des sources de financement, y compris les gestionnaires de cas des services financés par Medicaid., Les sources possibles de financement pour les étudiants ayant besoin de technologies d’assistance comprennent:
    • le district scolaire;
    • l’assurance privée, avec le consentement des parents;
    • Medicaid ou d’autres avantages publics, avec le consentement des parents; et
    • La Division des services de réadaptation professionnelle.,

    le Bureau du surintendant de l’Instruction Publique (BSPI) est chargé de conclure des ententes entre lui et les organismes publics non éducatifs susmentionnés afin de veiller à ce que les élèves reçoivent tous les services d’éducation spécialisée ou connexes, les aides et les services supplémentaires et les services de transition nécessaires pour fournir à l’élève les PAEP, y compris les appareils et les services de technologie fonctionnelle., Si un organisme public non éducatif ne fournit pas ou ne paie pas ces services, le district scolaire qui élabore le PEI de l’élève doit fournir ou payer le service en temps opportun, mais le district scolaire peut demander un remboursement à l’autre organisme.

    que se passe-t-il si l’équipe du PEI n’approuve pas la demande de technologie d’assistance?

    Si l’équipe du PEI détermine que la technologie d’assistance n’est pas nécessaire, le parent ou l’enseignant de l’élève peut demander une réévaluation de l’élève., Les autres membres de l’équipe peuvent également déterminer qu’une réévaluation est nécessaire avant de prendre une décision, et peut demander une réévaluation.

    Les élèves, les parents et les responsables de l’école peuvent ne pas être d’accord sur les besoins d’un élève en matière de technologie d’assistance. S’il y a toujours désaccord sur les besoins en technologie d’assistance après une réévaluation et que les parents de l’élève estiment que l’évaluation de l’école était inadéquate ou ne répondait pas aux besoins en technologie d’assistance de l’élève, les parents ont le droit de demander une évaluation indépendante de l’élève., Les Parents peuvent également déposer une plainte de citoyen auprès de L’OSPI ou Demander une audience de procédure régulière pour contester le refus.

    que se passe-t-il si l’appareil de technologie fonctionnelle de l’élève a besoin d’être réparé?

    L’entretien et la réparation des appareils de technologie fonctionnelle sont inclus dans la définition de service de technologie fonctionnelle.

    que peut faire un élève ou un parent s’il a de la difficulté à obtenir une technologie d’assistance à l’école?

    la publication de DRW « Special Education Resources” répertorie de nombreux organismes qui peuvent aider les parents et les élèves à résoudre des problèmes d’éducation spéciale., En plus de contacter DRW pour une assistance technique sur les questions de technologie d’assistance, quelques ressources particulièrement pertinentes sont:

    Northwest Access Fund, anciennement connu sous le nom de Washington Access Fund, fournit des prêts pour les technologies d’assistance et les modifications de l’accessibilité des maisons et des véhicules. Il fournit également des conseils sur ce qu’il faut penser lors de l’achat de la technologie d’assistance pour s’assurer que la technologie d’assistance est appropriée. Northwest Access Fund aide les appelants à identifier d’autres sources de financement et de ressources pour aider à résoudre les problèmes de gestion de l’argent.,

    Washington Assistive Technology Act Program(WATAP)
    (800) 214-8731 / ATS (866) 866-0162

    WATAP offre de l’information et des références aux membres de la famille, aux employeurs, aux fournisseurs de services d’emploi, aux éducateurs, aux fournisseurs de soins de santé, aux fournisseurs de services sociaux et à d’autres personnes à la recherche de services WATAP fait partie du Centre de technologie de L’Université de Washington &., Il fournit des ressources et une expertise en technologie d’assistance pour aider les gens à prendre des décisions et à obtenir la technologie et les services connexes nécessaires au travail, à l’éducation et à la vie autonome.

    Le Bureau de L’Ombudsman de l’éducation (OEO) aide à résoudre les différends et les conflits entre les familles et les écoles publiques primaires et secondaires dans tous les domaines qui affectent l’apprentissage des élèves. OEO fait partie du Bureau du Gouverneur et fonctionne indépendamment du système scolaire public. L’accueil et les services D’OEO se font principalement par téléphone et sont gratuits et confidentiels., L’ombudsman peut répondre aux questions et fournir de l’information sur les droits des parents et des élèves, faciliter les réunions pour trouver une solution aux problèmes et aux préoccupations, et aider les parents à naviguer dans le système scolaire public.

    le partenaire financier fédéral suivant a partagé les coûts de production de ce matériel: L’Administration sur les déficiences intellectuelles et développementales, AIDD (1501wapadd). Ces contenus sont de la seule responsabilité de Disability Rights Washington et ne représentent pas nécessairement les opinions officielles de AIDD.

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