Assistive Technology for Special Education Students (Svenska)

denna publikation ger en definition av assistive technology, en kort översikt över grundläggande specialutbildningskrav relaterade till assistive technology och svar Vanliga frågor om assistive technology för studenter i specialutbildningsprogram. Assistive teknik är också känd som AT.

Vad är assistive-teknik?

Assistive-tekniken består av enheter och tjänster., En hjälpmedel teknik enhet är ett objekt eller utrustning som hjälper en person med funktionshinder öka, underhålla eller förbättra en elevs funktionella kapacitet. Hjälpmedel kan vara högteknologiska eller lågteknologiska.,;

  • elektroniska nottagare och kassettbandspelare;
  • en auditiv FM-tränare och sluten krets TV;
  • Stora tryckta böcker;
  • ord förutsägelse, röstigenkänning och syntes, och ordbehandlingsprogram;
  • växlar och kontroller för tillgång till utrustning;
  • taktila material för synskadade studenter, såsom blindskrift bildkort, pegboards för undervisning former eller rumsliga relationer, manuella och elektroniska Braillewriters, och adaptivt papper som ger extra visuell eller taktil återkoppling som upphöjt papper;
  • penna grepp;
  • hörapparater.,
  • medicintekniska produkter som implanteras kirurgiskt betraktas inte som hjälpmedel.

    en assistiv teknologitjänst är något direkt stöd till den studerande med funktionshinder vid val, förvärv eller användning av den hjälpmedel., Assistive technology services inkluderar, men är inte begränsade till:

    • en utvärdering av en studerandes behov, inklusive en funktionell utvärdering i studentens sedvanliga miljö;
    • inköp, leasing eller förvärv av en assistive technology device;
    • val, design, montering, anpassning, reparation och byte av en assistive technology device; och
    • utbildning eller teknisk assistans för en student, studentens familj, eller andra yrkesverksamma som tillhandahåller tjänster till eller på annat i studentens stora livsfunktioner.,

    kort översikt över specialutbildningskrav och villkor

    the Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) är den federala specialutbildningslagen som kräver offentliga skolor för att ge alla barn en gratis lämplig offentlig utbildning (FAPE). För att ge FAPE till en student med funktionshinder måste skolor tillhandahålla specialutbildning och relaterade tjänster. Specialutbildning definieras som ” specialdesignad instruktion . . . för att möta de unika behoven hos ett barn med funktionshinder….,”Relaterade tjänster” transport, och sådana utvecklings -, korrigerande och andra stödjande tjänster… som kan krävas för att hjälpa ett barn med funktionshinder att dra nytta av specialutbildning….”Relaterade tjänster inkluderar, men är inte begränsade till, talspråkspatologi och audiologi, tolkningstjänster, psykologiska tjänster och fysisk och arbetsterapi.

    skolor måste tillhandahålla FAPE i den minst restriktiva miljön (LRE)., LRE innebär att:

    I största möjliga utsträckning, barn med funktionsnedsättning… utbildas med barn som inte är handikappade, och specialklasser, separat skolgång eller annat avlägsnande av barn med funktionsnedsättning från den vanliga utbildningsmiljön uppstår endast när ett barns art eller svårighetsgrad är sådan att utbildning i reguljära klasser med användning av kompletterande hjälpmedel och tjänster inte kan uppnås på ett tillfredsställande sätt.,

    kompletterande hjälpmedel och tjänster är ” hjälpmedel, tjänster och andra stöd som tillhandahålls i reguljära utbildningskurser eller andra utbildningsrelaterade inställningar för att göra det möjligt för barn med funktionshinder att utbildas med icke-barn i största möjliga utsträckning lämpligt….”

    om en student efter en lämplig utvärdering kvalificerar sig för specialutbildningstjänster enligt idén måste elevens individuella utbildningsprogram (IEP) – team skapa och genomföra ett IEP för den studenten., En IEP är ett skriftligt uttalande som innehåller en detaljerad beskrivning av den individualiserade undervisning och tjänster en student med funktionshinder behöver få FAPE.

    hur kan en student få hjälpmedel och tjänster?

    IEP-teamet bör alltid överväga studentens behov av assistiv teknik. Om en student, förälder, lärare eller annan medlem i IEP-teamet märker att assistive technology inte övervägs och anser att det borde vara, bör personen ta upp oro vid det årliga IEP-mötet eller begära ett möte för att diskutera assistive-tekniken., Vid mötet kommer IEP-teamet att avgöra om assistive-tekniken skulle göra det möjligt för studenten att dra nytta av pedagogisk undervisning eller uppfylla IEP-mål och mål.

    hjälpmedel och tjänster kan inkluderas i ett IEP av två skäl: 1) som specialutbildning eller en relaterad tjänst; och / eller 2) som tilläggsstöd och tjänst. För det första, om den enskilde behöver en assistiv teknisk tjänst eller enhet som specialutbildning eller en relaterad tjänst som är nödvändig för att ta emot FAPE, bör den tjänsten eller enheten göras tillgänglig., Exempel på en hjälpmedel och tjänst som tillhandahålls som specialutbildning för att möta ett barns unika behov med funktionshinder inkluderar en röstaktiverad dator och utbildning för studenten och läraren att använda datorn. Ett exempel på en assistiv teknisk tjänst som tillhandahålls som en relaterad tjänst för att hjälpa ett barn att dra nytta av specialutbildning inkluderar talspråkstjänster i samband med användning av en röstaktiverad dator.,

    För det andra, enligt LRE-kravet, måste en skola tillhandahålla kompletterande stöd och tjänster för att säkerställa att barn utbildas i en regelbunden utbildningsmiljö i största möjliga utsträckning. Därför kan assistiv teknik vara nödvändig för att säkerställa att LRE upprätthålls, även om det inte direkt påverkar mottagandet av FAPE. I detta fall betraktas assistiv teknik som ett kompletterande stöd eller tjänst och bör ingå i IEP och tillhandahållas den enskilde., Ett exempel på en hjälpmedel och en assistiv teknisk tjänst som tillhandahålls som tilläggshjälp och service är en rullstol som gör det möjligt för ett barn att få tillgång till klassrum och sjukgymnastik för att använda rullstolen.

    oavsett vilken kategori den assistiva tekniken behöver faller i, bör den ingå i individens IEP. Specifikt bör IEP innehålla en redogörelse för den särskilda utbildningen och tillhörande tjänster och kompletterande hjälpmedel och tjänster som ska tillhandahållas studenten., Den särskilda utbildning och tillhörande tjänster och kompletterande hjälpmedel och tjänster som ingår i IEP uttalande bör göra det möjligt för studenten att avancera på lämpligt sätt mot årliga mål, att delta i och göra framsteg mot den allmänna läroplanen, och att utbildas och delta med andra studenter med och utan funktionshinder.

    kan en student ta sin assistive teknik hem?

    skolan bör tillhandahålla assistiv teknik i hemmet om studenten kräver användning av assistiv teknik i hemmet för att ta emot FAPE., Till exempel, om studenten behöver en hjälpmedel för att slutföra läxuppgifterna, ska studenten tillåtas att ta hem assistive technology-enheten. IEP-teamet, av vilket föräldern och barnet är en del, bör göra denna bestämning från fall till fall.

    hur kan en student få finansiering för hjälpteknologi?

    studenten eller föräldern bör diskutera eventuell finansiering med både skolan och andra representanter för finansieringskällan, inklusive Medicaid-finansierade servicefallschefer., Möjliga finansieringskällor för studenter i behov av assistiv teknik inkluderar:
    • skoldistriktet;
    • privat försäkring, med föräldrarnas samtycke;
    * Medicaid eller andra offentliga förmåner, med föräldrarnas samtycke; och
    • avdelningen för Yrkesrehabiliteringstjänster.,

    överintendent of Public Instruction (OSPI) är ansvarig för att skapa avtal mellan it och ovanstående icke-pedagogiska offentliga organ för att säkerställa att eleverna får någon särskild utbildning eller relaterade tjänster, kompletterande hjälpmedel och tjänster, och övergångstjänster som är nödvändiga för att ge studenten med FAPE, inklusive hjälpmedel och tjänster., Om ett icke-pedagogiskt offentligt organ inte tillhandahåller eller betalar för dessa tjänster, måste skoldistriktet som utvecklar studentens IEP tillhandahålla eller betala för tjänsten i tid, men skoldistriktet kan söka återbetalning från den andra byrån.

    vad händer om IEP-teamet inte godkänner begäran om assistive-teknik?

    om IEP-teamet fastställer att assistiv teknik inte är nödvändig kan studentens förälder eller lärare begära en omvärdering av studenten., Andra medlemmar i teamet kan också bestämma att en omvärdering är nödvändig innan ett beslut fattas och kan begära en omvärdering.

    studenter, föräldrar och skoltjänstemän kan vara oense om en elevs hjälpmedel. Om det fortfarande finns oenighet om hjälpmedel efter en omvärdering och studentens föräldrar tror att skolans utvärdering var otillräcklig eller misslyckades med att ta itu med studentens hjälpmedel, har föräldrarna rätt att begära en oberoende utvärdering av studenten., Föräldrar kan också lämna in ett medborgarklagomål med OSPI eller begära en vederbörlig process hörsel för att utmana förnekandet.

    vad händer om studentens hjälpmedel är i behov av reparation?

    Underhåll och reparation av hjälpmedel ingår i definitionen av hjälptekniktjänst.

    vad kan en student eller förälder göra om de har problem med att få hjälpteknik i skolan?

    DRW: s publikation ”Special Education Resources” listar många organisationer som kan hjälpa föräldrar och studenter med specialutbildningsfrågor., Tillsammans med att kontakta DRW för tekniskt bistånd om hjälpmedel teknik frågor, några särskilt relevanta resurser är:

    Northwest Access Fund, tidigare känd som Washington Access Fund, ger lån för assistive teknik och hem och fordon tillgänglighetsändringar. Det ger också tips om vad man ska tänka på när du köper assistive-teknik för att se till att assistive-tekniken är lämplig. Northwest Access Fund hjälper ringer identifiera andra finansieringskällor och resurser för att hjälpa till med pengar förvaltning frågor.,

    Washington Assistive Technology Act Program (WATAP)
    (800) 214-8731/tty (866) 866-0162

    WATAP erbjuder information och remisser till familjemedlemmar, arbetsgivare, arbetsförmedlare, lärare, vårdgivare, sociala tjänsteleverantörer och andra som söker assistiva tekniska tjänster och kunskap. WATAP är en del av University of Washington Center for Technology & Handikappstudier., Det ger assistive teknikresurser och expertis för att hjälpa människor att fatta beslut och få den teknik och relaterade tjänster som behövs för arbete, utbildning och självständigt boende.

    Utbildningsombudens Kontor (OEO) hjälper till att lösa tvister och konflikter mellan familjer och grundskolor och gymnasieskolor på alla områden som påverkar elevernas lärande. OEO är en del av guvernörens kontor och fungerar oberoende av det offentliga skolsystemet. OEO: s intag och tjänster utförs främst per telefon och är gratis och konfidentiella., Ombudsmän kan svara på frågor och ge information om vad en förälders och studentens rättigheter är, underlätta möten för att hitta lösning på problem och problem och hjälpa föräldrar att navigera i det offentliga skolsystemet.

    följande federala finansieringspartner delade i kostnaden för att producera detta material: administrationen om intellektuella och utvecklingshinder, AIDD (1501WAPADD). Dessa innehåll är det enda ansvaret för Handikapprättigheter Washington och representerar inte nödvändigtvis aidd: s officiella åsikter.

    Lämna ett svar

    Din e-postadress kommer inte publiceras. Obligatoriska fält är märkta *